REGISTRO DE UNA CLASE DE INGLÉS
Son las 10 de la mañana y damos inicio a la clase de inglés, para ello pido a los alumnos se ubiquen en la sesión 27.
MAESTRO: para comenzar la sesión vamos a ver cuál es la primera actividad.
MAESTRO: Luis lea por favor la indicación
La indicación esta en inglés, el alumno hace su mayor esfuerzo para que sea entendido, el resto del grupo sigue la lectura.
MAESTRO: alguien me quiere decir, lo que entendieron de la indicación
ALUMNO 1: vamos hacer una biografía.
MAESTRO: ¿de quién?
ALUMNO 2: de nosotros y también tenemos que escribir los verbos en pasado.
MAESTRO: Muy bien, tal como comenta sus compañeros esa es la primera actividad de la clase. De manera individual elaboraran su biografía, tiene 20 minutos para realizarla. Les recomiendo consultar su diccionario por si tiene dudas con palabras.
La mayoría de los alumnos comienza a escribir sus biografías, una de las cosas que me llama la atención de sus trabajos es que los están redactando en oraciones cortas, para ellos es más fácil hacerlo así. Algunos otros alumnos batallan para armar su biografía, desconocen muchas palabras y la manera para armar las oraciones, sin embargo lo hacen a medida de sus posibilidades. Paso por los lugares de los alumnos para revisar su avance y después de los 20 minutos asignados la mitad del grupo terminaba su biografía, el resto les faltaba un poco, para ello se dieron 5 minutos más para que terminaran y pudiéramos continuar con las actividades propuestas.
MAESTRO: vamos a continuar con la siguiente actividad, para ello necesito un voluntarios que nos lean sus biografías.
ALUMNO 3. Pero aunque no lo pronunciemos bien, es que no nos van a entender.
MAESTRO. Hay que hacer nuestro mayor esfuerzo, léanlo lo mejor posible, de igual manera alguna palabra que se les dificulte los auxiliamos; despacio, para que sea más entendible. El resto del grupo ponga atención y escriba en su cuaderno los verbos que identificó.
El alumno comienza a leer su biografía con dificultades, sin embargo hizo su mayor esfuerzo para que se entendiera. Termina el alumno de leer.
MAESTRO: quien de ustedes me quiere platicar de lo que habla la biografía de su compañero.
ALUMNO 4: que su nombre es Manuel de Jesús nació en fresnillo en 1996.
ALUMNO 5: tiene 3 hermanos, su mama es ama de casa y su papa trabaja en el campo.
ALUMNO 4: también dice en cuales escuelas ha estudiado, que le gusta el basquetball.
MAESTRO: ¿alguien más?
El resto del grupo se queda silencio.
MAESTRO: Bien, quien quiere pasar al pizarrón a escribir los verbos que identificaron.
Pasan 6 alumnos al pizarrón, no todos participan en la actividad, pasando por sus lugares me doy cuenta que no tiene escrito nada en su cuaderno, eso me indica posiblemente que no entendieron lo que su compañero leyó o no pusieron atención.
MAESTRO: Intercámbiense sus biografías con alguno de sus compañeros, van a leerla y subrayarán los verbos que identifiquen, al terminar pasarán al pizarrón a escribir los que todavía no aparecen en la lista que vamos haciendo.
Conforme van terminando los alumnos van pasando al pizarrón a escribir los verbos que identificaron, según la indicación que se les dio.
MAESTRO: Alguno de ustedes quiere comentar que dice la biografía de su compañero.
Dos de ellos comenta ante el grupo. Al resto del grupo que no participó les pido que de tarea me traigan lo que entendieron de la lectura de la biografía de sus compañeros, para darme cuenta cual es su avance en comprensión de textos.
Ya pasaron 55 minutos de la clase el tiempo se terminó, por lo que les pido a los alumnos que pasen en su cuaderno los verbos escritos en el pizarrón y la siguiente clase trabajaremos con ellos para ver la gramática correspondiente a la conjugación de verbos en pasado.
La planeación fue modificada en dos ocasiones: la primera al solo contemplar en la primera actividad a un alumno para la lectura de su biografía ante el grupo, ya que en la escritura de la misma se fue más tiempo de lo planeado y la segunda al posponer la parte gramatical para la siguiente sesión, la siguiente sesión se seguirá trabajando con verbos en pasado. Sin embargo desde mi punto de vista fue una clase productiva para quien puso interés en la misma, se trabajo con expresión oral, expresión escrita y comprensión lectora.
Muy bien maestro, hace una descripción de la sesión bastante clara.
ResponderEliminarCuando afirma que desde su punto de vista fue una clase productiva, ¿cuáles son sus argumentos para aseverarlo? ¿Cuestionó a los alumnos sobre cómo les pareció la sesión?
Gracias por compartir su registro.
No cuestioné a los alumnos, sin embargo durante el desarrollo de la sesión observaba sus actitudes positivas en la mayoría de los alumnos y su disposición al trabajo. Al revisar algunas biografías me parecieron que estaban bien redactadas y sobre todo los comentarios escritos reflejaron la comprensión del texto. Considero que se cumplió con algunos de los objetivos planteados, excepto la parte de la gramática ya que como mnciono en el registro no me alcanzó el tiempo para verlo y lo pospuse para la siguiente sesión.
ResponderEliminarEsos elementos que menciona como las actitudes mostradas al trabajo, la revisión cualitativa del trabajo de los alumnos, además del interés que mostraron en el desarrollo de la sesión, son sustentos importantes para valorar la sesión a la hora de "considerar que algo nos sale bien".
ResponderEliminarMuy bien profesor, nos vemos en la siguiente.