SECUENCIA DIDACTICA

ESCUELA TELESECUNDARIA “REFORMA”                      C.C.T. 32ETV0771A                           TORREÓN DE LOS PASTORES, FRESNILLO, ZACATECAS.

ASIGNATURA ESPAÑOL III		BLOQUE QUINTO	AMBITO DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA	SECUENCIA 13 “EN MI OPINIÓN…”
PROPÓSITO: Que los alumnos lean artículos de opinión para ampliar la información sobre un hecho y formarse un punto de vista.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Los alumnos serán capaces de : ·         Identificar el propósito comunicativo, el argumento y la postura del autor al leer artículos de opinión. ·         Escribir artículos de opinión argumentando su punto de vista y asumiendo una postura clara en relación con el tema.
COMPETENCIAS: Redacción de textos claros y coherentes. Comprensión de la lectura. Manejo de diferentes fuentes de Información.
PRÁCTICA SOCIAL: Leer y escribir artículos de opinión.
TIEMPO: Diez sesiones de 50 minutos cada una. (2 semanas)
ASIGNATURAS TRANSVERSALES: Formación Cívica y Ética
SESIONES	ACTIVIDADES				RECURSOS TECNOLÓGICOS
Sesión 1	·         Ver y comentar el programa de televisión. ·         Leer  introducción y comentar el proyecto. ·         Leer, analizar y opinar sobre la noticia “ Un adolescente belga jugó tanto en la computadora que cayó en coma”				·         Programa de televisión: “En mi opinión…”
Sesión 2	·         Ver y comentar el programa de televisión ·         Conocer comentarios de otros lectores sobre la noticia leída la sesión anterior ·         Descubrir una postura a partir de cómo se describen y valoran los hechos ·         Seleccionar un tema de interés a partir de la lectura de noticias, reportajes o artículos.				·         Programa de televisión: “Recurso retóricos para persuadir”.
Sesión 3	·         Observar el programa de televisión “Contrastar opiniones” ·         Leer y analizar el artículo de opinión “Violencia y edades de los videojuegos” para descubrir la postura del autor ·         Identificar los recursos que se utilizan para persuadir o convencer al lector en los textos que recabaron sobre el tema elegido ·         Identificar los diferentes puntos de vista con relación al tema elegido y definir su propia postura.				·         Programa de televisión “Contrastar opiniones”
Sesión 4	·         Escuchar y leer el reportaje “Videojuegos a debate: habilidad o violencia” ·         Identificar ejemplos, citas, datos y experiencias que se emplean para validar la postura (Postura del autor y formas de validar los argumentos) ·         Planear la escritura del artículo de opinión				·         Audiotexto: “Videojuegos a debate: habilidad o violencia”
Sesión 5	·         Escribir un primer borrador del artículo de opinión.
Sesión 6	·         Ver y comentar el programa de televisión ·         Revisar contenido y organización. Escribir el segundo borrador				·         Programa de televisión: “Recursos para escribir un artículo de opinión”
Sesión 7	·         Revisar los borradores para seleccionar el artículo que mejor represente a cada equipo ·         Revisar ortografía y signos de puntuación empleados para elaborar el artículo de opinión ·         Escribir la versión final para su publicación
Sesión 8	·         Organizar y elaborar el suplemento
Sesión 9	·         Presentar el suplemento y leer los artículos de opinión
Sesión 10	·         Actividad permanente a elegir por el grupo (Cine Club, Taller de Publicidad o Maratón de la Lectura)

EVALUACIÓN: Se realizara de manera permanente y continua tomando en cuenta: Participación Individual y en equipos del alumno. Interés mostrado durante las clases. Lectura y Comprensión  de los artículos de opinión. Procesos de elaboración del artículo de opinión. Productos finales (Articulo de Opinión).

AUTOEVALUACIÓN: 1.- Durante la realización de este proyecto… ¿Expuse alguna duda, sugerencia u opinión sobre la organización del proyecto? ¿Cuál fue? ________________________________________________________________________________ Lectura Al leer artículos de opinión, noticias y otros textos Nunca A veces Frecuentemente Releí algunos textos para comprenderlos mejor. Busque información sobre el tema Identifique datos, hechos, citas y ejemplos mencionados por los autores. Identifique la forma en que los autores fundamentan y validan sus argumentos. Utilice el texto para ejemplificar y argumentar mis ideas. Escritura Al escribir individualmente mi artículo de opinión No Si, con dificultad Si, claramente Organicé y jerarquicé la información antes de escribirla. Presente mi postura sobre el tema, destacando las razones que la sustentan. Argumenté mis puntos de vista con datos, ejemplos, citas o con mi propia experiencia. Finalicé el articulo enfatizando las razones de mi postura. Consulté la ortografía de términos dudosos y sus definiciones.

PRODUCTOS FINALES: Artículos de opinión.

SECUENACIA DE ESPAÑOL III "DRÁCULA"

ESCUELA TELESECUNDARIA “REFORMA”                      C.C.T. 32ETV0771A                           TORREÓN DE LOS PASTORES, FRESNILLO, ZACATECAS.

ASIGNATURA ESPAÑOL III		BLOQUE QUINTO	AMBITO LITERATURA	SECUENCIA 15 “DRÁCULA”
PROPÓSITO: Que los alumnos lean e identifiquen las características estructurales de las narraciones, así como algunos de sus rasgos estilísticos.
APRENDIZAJES ESPERADOS: ·         Reflexionar sobre la relación entre literatura y representación del mundo. ·         Tomar conciencia de cómo se caracterizan épocas, grupos y ambientes sociales.
COMPETENCIAS: Escribir un texto y al hacerlo: Emplear la puntuación de manera permanente. Nombrar personajes de manera variada y mantener la referencia. Utilizar los tiempos y modos verbales de manera coherente. Identificar el propósito comunicativo, el argumento y la postura del autor al leer una novela.
PRÁCTICA SOCIAL: Leer y escribir para compartir la interpretación de textos literarios.
TIEMPO: Diez sesiones de 50 minutos cada una. (2 semanas)
ASIGNATURAS TRANSVERSALES: Historia I
SESIONES	ACTIVIDADES				RECURSOS TECNOLÓGICOS
Sesión 1	·         Ver y comentar el programa de televisión. ·         Leer  y comentar el texto de introducción “Dracula de la novela al mito” ·         Leer y comentar el proyecto de la secuencia ·         Leer diversos textos creados a partir del tema de la novela ·         Conocer la Bitácora de la lectura.				·         Programa de televisión: “Drácula”
Sesión 2	·         Ver y comentar el programa de televisión ·         Revisar la bitácora de la lectura ·         Leer y analizar la novela para identificar la descripción de los personajes y la construcción del ambiente				·         Programa de televisión: “Recurso para narrar una Historia I” ·         Audio texto: Diario de Jonathan Harker ·         Audio texto: Diario de a bordo de la “Deméter”
Sesión 3	·         Revisar la Bitácora de la lectura ·         Leer la novela para analizar el uso de diferentes tipos textuales como recursos narrativos				·         Audio texto: “Diario del Doctor Seward”
Sesión 4	·         Revisar la Bitácora de la lectura ·         Leer la novela para analizar el uso de narraciones indirecta y reflexionar sobre el punto de vista narrativo				·         Audiotexto: Nota de “The Westminster Gazette”
Sesión 5	·         Revisar la Bitácora de la lectura ·         Leer y analizar la novela: Características psicológicas de los personajes ·         Leer y comentar la descripción de la Tertulia literaria				·         Herramienta: Personajes e Historias
Sesión 6	·         Ver y comentar el programa de televisión ·         Leer y analizar la novela: Trama principal y secundaria				·         Programa de televisión: “Recursos para narrar una Historia II”
Sesión 7	·         Ver y comentar el programa de televisión ·         Leer y analizar la novela: Características psicológicas de los personajes ·         Leer y analizar la novela: Entrelazamiento de la trama principal y una trama secundaria				·         Programa de televisión: “Recursos para narrar una Historia III”
Sesión 8	·         Revisar la Bitácora de la lectura para planear la participación en la Tertulia ·         Escribir un texto creativo para predecir la continuación o el final de la novela
Sesión 9	·         Realizar el proyecto de Tertulia Literaria
Sesión 10	·         Actividad permanente a elegir por el grupo (Cine Club, Taller de Publicidad o Maratón de la Lectura)

EVALUACIÓN: Se realizara de manera permanente y continua tomando en cuenta: Participación Individual y en equipos del alumno. Interés mostrado durante las clases. Lectura y Comprensión  de la novela. Escritura de la Bitácora. Respuestas a los cuestionamientos acerca de la novela. Productos finales (Textos de creación Literaria).

AUTOEVALUACIÓN: 1.- Durante la realización de este proyecto… ¿Expuse alguna duda, sugerencia u opinión sobre la organización del proyecto? ¿Cuál fue? ________________________________________________________________________________ Lectura de Drácula Al leer la Novela Nunca A veces Frecuentemente Identifiqué la trama principal y las Secundarias. Identifique características de los personajes Analice la construcción del ambiente Anote en mi Bitácora aspectos de Intereses e ideas para la escritura ¿Qué recursos para narrar una historia te parecieron mas importantes? ________________________________________________________________________________ ¿En que otras novelas o cuentos que conozcas se emplea alguno de estos recursos? ________________________________________________________________________________ ¿Consideras que el análisis de los recursos narrativos en este proyecto te ha hecho mejor lector? Comenta tu respuesta ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Realización de la Tertulia Literaria Al participar en la Tertulia Literaria Nunca A veces Frecuentemente Realice comentarios en la Tertulia Literaria Escuche y respondí los comentarios de mis compañeros.

PRODUCTOS: Textos de Creación Literaria.