PLANEACIÓN DE CLASE DE MATEMÁTICAS

PLANEACION DE MATEMATICAS III

BLOQUE  III

SECUENCIA 15: RESOLUCIÓN DE ECUACIONES CUADRÁTICAS POR LA FORMULA GENERAL.

SESIÓN 1: LA FORMULA GENERAL.

COMPETENCIAS A TRABAJAR:

·         Resolución de problemas.

·         Análisis de datos.

·         Aplicación  de operaciones básicas.

PROPÓSITO: Los alumnos aprenderán a resolver problemas que correspondan a ecuaciones cuadráticas en las que se utiliza la fórmula general  para encontrar sus soluciones. Conozca el significado y el uso de las literales.

ACTIVIDADES:

1.    Para iniciar el maestro lee un acertijo, y de manera grupal se sacará la ecuación cuadrática que nos servirá  para resolver el acertijo[H1] .

2.    Se dará un tiempo aproximado de 10 minutos para que los alumnos intenten resolver la ecuación de manera individual[H2] .

3.    Se analizará las parte de una ecuación cuadrática y la función de sus literales, posteriormente nos remitiremos a la formula general para resolver ecuaciones cuadráticas[H3] .

4.    De manera grupal se resolverá una ecuación cuadrática con la fórmula general[H4] .

5.    De manera individual resolverán una serie de ecuaciones cuadráticas[H5] .

EVALUACIÓN

·         Resolución de ecuaciones cuadráticas a partir de la formula general.

·         Participación grupal.

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 [H1]Algo importante que un enfoque constructivista nos marca es partir de los conocimientos previos del alumno , de tal manera que el alumno valla construyendo el nuevo conocimiento, esta actividad requiere de información antes vista misma que el alumno se supone ya aprendió esto nos ayudará a que el alumno asimile más pronto el nuevo contenido. . La colaboración intelectual  es un concepto que se trabaja en el constructivismo ya que el maestro permite mediante una actitud neutral hacia los compañeros de los alumnos , que ellos vallan generando sus propias hipótesis respecto al tema.

 [H2]. Trabajar con un modelo constructivista implica dedicar más tiempo al análisis, crítica y comprensión del tema de tal manera que el contenido sea aprendido significativamente. La mayoría de las veces nosotros no identificamos los errores posibles de nuestros trabajos, el intercambio de ellos permite enriquecerlos y sobre todo poner en práctica el ensayo-error, dándonos cuenta que el conocimiento es inacabable.

 [H3]Es en esta actividad  donde se lleva a cabo la institucionalización de la clase, se oficializa lo que el alumno ha de aprender,  y de qué manera habrá que ayudarlos a revisar.

 [H4]Esta actividad permite un trabajo colaborativo parte importante del constructivismo ya que la socialización del contenido hace que el aprendizaje se adquiera de manera más fácil y significativa.

 [H5]El objetivo del trabajo individual al final de la clase es reafirmar lo aprendido durante la clase, de tal manera que se observen avances y retrocesos en el aprendizaje de los alumnos y así poder orientarlos hasta llegar al aprendizaje significativo.